Rumbos Formativos

    Rumbos Formativos

MISION
      VISION
      • Rumbos Formativos será en el 2012 la mejor opción para los estudiantes y docentes en el desarrollo y en el perfeccionamiento de competencias en los diferentes saberes basados Ven las inteligencias múltiples aplicados en su adecuado entorno pedagógico
        Metodología
        • El taller, inserto en una estrateiagia de elaboración conjunta de saberes, es generador de conocimiento nuevo, en tanto en Rumbos no seria una pregunta la que guiaría el trabajo serían tantos como números de integrantes hay y así mismo, las metodologías, los caminos para llegar a la respuesta enriquecerían de igual manera el trabajo. La idea es pues, generar un espacio de debate permanente en el cual los estudiantes, además de visualizar estrategias para resolver asertivamente las respuestas de pruebas de diferentes áreas del conocimiento, adquieran la competencia para identificar la intencionalidad de cada pregunta y el camino para llegar a la solución de manera conciente. En este sentido, la seguridad estará puesta en el conocimiento y no en los bloques de información curricular. Por parte de los docentes su ganancia estaría determinada por su calificación en los procesos de enseñanza y de aprendizaje basado en las últimas teorías y estrategias didácticas, desde una reflexión participante en torno a sus prácticas pedagógicas. Ahora, para lograr un trabajo que realmente repercuta de manera positiva en el aprendizaje de los estudiantes es necesario aplicar realmente el concepto de proceso; no se puede esperar que el trabajo desde la investigación que se plantea tenga resultados a corto plazo; “aprender a pensar” no es sencillo, aunque sí posible. La idea es que los estudiantes desde los grados más tempranos puedan acceder a un acercamiento diferente del conocimiento. Esta metodología se centra, entonces, en el aprendizaje significativo entre pares con la guía de un tutor especialista en la estrategia de aprendizaje más adecuadas para cada uno de los temas; permite por tanto, que quienes participen en el desarrollo del taller aprendan haciendo. A su vez, es una estrategia basada en el acompañamiento que ayuda a transformar el conocimiento.

            Estrategias de Formación
            • 1. Semilleros de indagación en Matemáticas y Lengua materna: Entendemos los semilleros como un proceso formativo a largo plazo que se debe iniciar desde los primeros años de escolarización, de modo que un nivel superior el estudiante se puede enfrentar de manera adecuada a los diferentes problemas planeados por el medio frente a los conocimientos específicos; de manera, según lo expresa Zayda Sierra, no son sólo “….mera aplicación de una serie de técnicas para aprehender la realidad, sino como la posibilidad de mantener despiertas la capacidad de asombro y la curiosidad frente a la complejidad de la vida. Desarrollar una actitud investigativa significa rodear de interrogante constante al quehacer pedagógico para visualizar alternativas a la labor repetitiva, mecánica y conformista que ha caracterizado la educación Colombiana” (Zayda Sierra, Folleto de convocatoria, Noviembre 1998) Lo que se trata aquí es de relacionar, interpretar, comprender y construir los imaginarios que tienen los y las estudiantes alrededor de las matemáticas y la lengua materna, de manera que se logre potenciar competencias y generar otras formas de acercamiento al conocimiento, a partir de la formulación de problemas y planteamientos conjunto de las soluciones. Se trata de formar desde la educación básica para pensar creativa y problemáticamente en equipo, dos aspectos fundamentales para el éxito futuro en los procesos de formación profesional, propios de la educación superior. El semillero permitirá la potenciación de las competencias relacionadas con la comprensión lectora, la producción discursiva (oral y escrita), el razonamiento lógico y numérico, entre otras propias de estos dos campos básicos del conocimiento que actúan de manera transversal en el currículo. 2. Nivelación en todas las áreas de la Educación Básica, Colectivo de Aprendizajes: Las nivelaciones son entendidas como cursos a corto plazo en los cuales los estudiantes repasan los conceptos básicos vistos en sus clases oficiales sobre los cuales no tienen claridad. En este sentido se propone considerar la nivelación como un proceso de formación en estrategias de estudio y de aplicación de conceptos a situaciones reales, mediante el trabajo personalizado (tutorías), de manera que, el estudiante, sea formado desde sus falencias y potencialidades. 3. Cursos para pruebas Saber y PreICFES, saberes en transito: Las anteriores son dos pruebas que se aplican en la educación básica con el objetivo de observar el nivel de competencias por los estudiantes en determinado grado de escolaridad según lineamientos, estándares e indicadores de logros del men al respectos nos proponemos a partir de un trabajo basado en talleres y en una Plataforma educativa desarrollar las competencias de los estudiantes no sólo para presentar las pruebas y probarlas, sino para la adquisición del pensamiento estratégico que les permita reconocer la intencionalidad de las preguntas, su contexto de enunciación y de aplicación, los juegos intereses inmensos en los discursos y que pueden garantizar un análisis crítico en situaciones y pruebas futuras. 4. Preuniversitario, Próxima parada: la U: Concebimos el preuniversitario no sólo como una herramienta que les posibilita a los estudiantes pasar un examen de admisión a una institución de educación superior, sino también como una alternativa de acercamiento a las estrategias de estudio propias de las competencias investigativas (interpretativa, argumentativa y propositiva), con la cual se enfrentará en la universidad. Este es un espacio para aquellos que buscan continuar su calificación mientras logran acceder a un cupo de la universidad. 5. Talleres de capacitación docente, Maletín Viajero: Estos talleres se ofrecerán de manera permanente a grupos de docentes interesados en calificarse en propuestas innovadoras en torno a innovaciones didácticos: formación y evaluación por competencias, las TIC y su relación con las diferentes áreas del saber, enfoque problemico, teorías del aprendizaje para la comprensión, proyectos de aula, formación para adultos, entre otros. 6. Aulas Taller: Se conciben como un espacio pedagógico y de trabajo para la capacitación continúa de los docentes y de los estudiantes, que comprende dotación de materiales y recursos inherentes a cada una de las siguientes áreas: lenguaje, matemáticas, inglés, sistemas. El aula taller ofrece un espacio para debates y coloquios en torno al quehacer docente, talleres literarios, talleres de origami, cursos básicos de diseño de página Web, manejo de Internet, manejo de base de dato, grupos de conversación en inglés, cálculo, química, geometría aplicada y matemáticas para principiante. Con la existencia de este especio se podrá pensar en la conformación de una biblioteca temática, dotación de computadores con Internet y con programas específicos para el trabajo en torno a las áreas mencionadas arriba.
              Preámbulo
              • Diego no conocía el mar. El padre, Santiago Kovadloff, lo llevó a descubrirla Viajaron al sur Ella, la mar, estaba más allá de los altos mèdanos, esperando. Cuando el niño y su padre alcanzaron por fin aquellas cumbres de arena, después de mucho caminar, la mar estalló ante sus ojos. Y fue tanta la inmensidad de la mar, y tanto su fulgor, que el niño quedó mudo de hermosura y cuando por fin consiguió hablar, temblando, pidió a su padre:
              • ¡Ayúdame a mirar!